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全國教師工會總聯合會理事長張旭政表示，當初限制外國人來台就業就是怕排擠到國內人才，若招收部分特殊專才無可厚非，但目前國內教師沒有專業不足、需要引進國外師資的情況。反倒許多博士生因找不到正職教師缺，只能以專案聘任到處兼課，現在又要聘外籍人士來台擔任教學工作，不懂政府思考的角度是什麼？到底怎麼看待流浪博士？
全國教育產業總工會理事長黃耀南也說，受到少子女化影響，正式教師員額已經很少，加上年改效應，許多老師選擇延後退休，現在又開放外師可教授所有科目，無疑對國內年輕教師造成更大的排擠，「教育部是不是頭殼壞去？」。此外國中小生的英語程度已呈現M型化趨勢，如果外籍教師教其他科目，可能導致英語程度不佳的學生連其他科也學不好。
他認為，教育部身為教育主導機關，許多政策的推動過程應找學者專家研議，不要到上路才發現窒礙難行，像這樣重大的教育政策，應要初步試行過後才全面上路，呼籲教育部務必先擬定配套措施，否則受害的是學生。
台大國發所副教授辛炳隆則認為並無不妥，但建議政府在選定外籍專才來台時，應該要有把關機制，例如鎖定招收英語系國家教師，或是設立一套專業門檻。他認為，不同國家教師在講英語時可能有不同的腔調，學生若在知識性學習的同時，又要適應各種腔調，恐有不良影響。
辛炳隆認為，國人可能擔心外師來台工作，會排擠本國人的就業機會，他建議視為「良性競爭」，國內教師素質好就不必擔心沒機會。外師未來除英語專業外，也可教授其他學科，能有助於學生提信用卡 學生升國際視野與語言能力，但同時也要思考，假如聘外籍教師來台教物理，是不是能教得比台灣的教師更好。
另外，教育部也研擬將開放大專僑外生畢業後留台工作5年，高中職僑外生留台工作7年，就可開放入籍。辛炳隆表示，他認同政府開放新南向國家人才來台，增加國家人口數，以延緩老年化問題，但目前來台工作幾十萬人，有居留證僅1.4萬人，台灣當前的環境，經濟若沒有好轉也留不住人，政策效果恐打折剩一半，呼籲政府的當務之急是型塑更好的工作環境。
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